ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΜΟΣ ΙΙ

21.94

Συγγραφέας

Γλώσσα

ISBN

960-759-108-9

Pages

400

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΜΟΣ ΙΙ

Περιγραφή

Περιγραφή

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:

ΑΝΤΙ ΓΙΑ ΠΡΟΛΟΓΟ
1. ΘΕΜΑ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΕΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗ ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ
1. Η φυσιολογική ή βιολογική ανάπτυξη
2. Γνώρισμα της έναρξης της εφηβικής ηλικίας
είναι η εμφάνιση της ήβης
3. Οι δύο περίοδοι της εφηβείας
4. Η εφηβεία είναι η πιο κρίσιμη ηλικία του ανθρώπου
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
2. ΘΕΜΑ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΕΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ
1. Η έννοια της λέξης «διανόηση»
2. Τα τρία στάδια της νοημοσύνης
3. Η διαλεκτική ικανότητα του εφήβου
4. Γενικό Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
3. ΘΕΜΑ: ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΓΝΩΣΙΑΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ, ΑΠΟ ΑΠΟΨΗ ΧΡΟΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥΣ
1. Εισαγωγή
2. ΑΙΣΘΗΣΗ
3. ΑΝΤΙΛΗΨΗ
4. Διαφορά αντίληψης από την αίσθηση
5. Αντίληψη και Ψυχολογία της Μορφής
6. ΜΝΗΜΗ
7. ΣΚΕΨΗ
8. Χωρική μελέτη των γνωσιακών λειτουργιών
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
4. ΘΕΜΑ: ME ΠΟΙΟΥΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ
ΕΑΕΓΧθΟΥΝ ΟΙ ΓΝΩΣΙΑΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ
1. Η ικανότητα της επεξεργασίας των γνωσιακών ερεθισμάτων
2. Ο ορισμός της προσοχής
3. Χαρακτηριστικά της προσοχές
4. Είδη προσοχής
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
5. ΘΕΜΑ: Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΚΑΙ ΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΤΗΝ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ
1. Η έννοια της «ανάπτυξης» του παιδιού
2. Ανάπτυξη και μάθηση
3. Στάδια πνευματικής ανάπτυξης
4. Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
6. ΘΕΜΑ: ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΚΑΙ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
1. Το πρόβλημα της μαθησιακής αυτής δυσκολίας
2. Συμπτώματα
3. Τα αίτια
4. Συνέπειες
5. Αντιμετώπιση του προβλήματος
6. Συμβουλευτικές οδηγίες για τους εκπαιδευτικούς
7. Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
7. ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ
ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ
1. Οι έρευνες για την παθολογική συμπεριφορά των νέων
2. Οι αιτίες
3. Βιολογικές απόψεις της παθογένεσης της συμπεριφοράς
4. Ψυχοκοινωνικοί παράγοντες
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
8. ΘΕΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΚΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΦΗΒΟΥ
1. Το θεμέλιο της συμπεριφοράς της εφήβου
2. Προεφηβική ηλικία
3. Εφηβική ηλικία
4. Από την κοινωνική περιφέρεια στο μικρόκοσμο του εαυτού της 1
5. Ο ρόλος του οικογενειακού περιβάλλοντος
6. Ο ρόλος της θρησκείας και της τέχνης
7. Η σημασία του βιολογικού και του κοινωνικού παράγοντα
8. Ειδικές δυσκολίες στην εφηβική ηλικία
9. Οδηγοί στο ταξίδι της εφήβου οι γυναίκες κυρίως εκπαιδευτικοί 1
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ 1
9. ΘΕΜΑ: ΟΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΠΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΟΥΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΓΟΡΙΩΝ ΚΑΙ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ
1. Οι παράγοντες της ψυχικής και πνευματικής διαμόρφωσης
των εφήβων
2. Γενικό Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
10. ΘΕΜΑ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΕΟΥΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ
1. Η έννοια του όρου «Ιδεολογία»
2. Διαφορά Ιδεολογίας και Χριστιανισμού
3. Η επίδραση των σύγχρονων ιδεολογιών πάνω στους μαθητές
4. Τα media τροφοδοτούν τη νεολαία μας με τα
ιδεολογήματά τους
5. Η ευθύνη των εκπαιδευτικών
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ :
11. ΘΕΜΑ: ΟΙ ΣΠΟΥΔΑΙΟΤΕΡΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ
ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ
1. Η αγάπη και η στοργή
2. Η φιλία
3. Ο έρωτας
4. Η χαρά
5. Ο θυμός
6. Ο φόβος και η φοβία
7. Ανησυχία και άγχος
8. Η ζήλια και ο φθόνος
9. Η συμπάθεια

10. Ο θαυμασμός
11. Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
12. ΘΕΜΑ: ΣΧΟΛΕΙΟΦΟΒΙΑ
1. Δυσκολία προσαρμογής
2. Τι είναι σχολειοφοβία
3. Τα αίτια της σχολειοφοβίας
4. Πώς εκδηλώνεται το σχολειοφοβικό παιδί
5. Θεραπεία της σχολειοφοβίας •
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
13. ΘΕΜΑ: Η ΟΚΝΗΡΙΑ: ΕΝΑ ΣΟΒΑΡΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΕΛΑΤΤΩΜΑ
1. Η έννοια «Οκνηρία»
2. Σωματικά αίτια
3. Ψυχικά αίτια
4. Η θεραπεία της οκνηρίας
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
14. ΘΕΜΑ: ΠΩΣ ΕΝΑΣ ΓΟΝΙΟΣ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕ ΤΟ ΘΥΜΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥ ΘΥΜΟ
1. Τι είναι θυμός
2. Οι γονείς πρέπει να αποδέχονται το θυμό του παιδιού τους
3. Διδάσκουμε πώς τα παιδιά μας θα μάθουν να θυμώνουν!
4. Στοπ στην καταστροφική μανία του θυμωμένου παιδιού
5. Ο θυμός του γονιού ως εργαλείο
6. Δε φταίει το παιδί, που είστε σεις θυμωμένοι!
7. Όχι απειλές στο παιδί
8. «Ξανασκέψου το !»
9. «Για όνομα του Θεού, όχι βία στο παιδί!»
10. Μερικοί γονείς χρειάζονται επαγγελματική
συμβουλή του ειδικού
11. Γενικό Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠEΔΩΣHΣ
15. ΘΕΜΑ: ΟΙ ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΙΚΕΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΕΙΣ
1. Τι σημαίνει «Ονειροπόληση»
2. Το περιεχόμενο των ονειροπολήσεων
3. Πότε οι ονειροπολήσεις είναι κίνδυνος
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠEΔΩΣHΣ
16. ΘΕΜΑ: ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΒΛHMATA
ΚΑΙ ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΤΑΙ
1.Τι είνα «μαθησιακό»πρόβλημα
2. Τα αίτια
3. Γνωρίσματα των παιδιών με μαθησιακά προβλήματα
4. Πότε εμφανίζονται τα μαθησιακά προβλήματα
5. Πώς αντιδρούν
6. Πώς θα τα βοηθήσουμε
7. Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
17. ΘΕΜΑ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΕΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ
1. Κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού
2. Κοινωνική ανάπτυξη του εφήβου
3. Σχέσεις των εφήβων με το άλλο φύλο
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
18. ΘΕΜΑ: ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΑΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΑΣ
ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ
1. Τι σημαίνει «απροσάρμοστος»
2. Τα χαρακτηριστικά των απροσάρμοστων εφήβων
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
19. ΘΕΜΑ: ΛΕΓΕΤΑΙ ΠΩΣ Η ΕΦΗΒΕΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΠΙΟ ΚΡΙΣΙΜΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ
1. Η έννοια «κρίσιμη περίοδος»
2. Στο μεταίχμιο παιδικής και ώριμης ηλικίας
3. «Ζήτω η ελευθερία!»
4. Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
20. ΘΕΜΑ: ΚΡΟΥΣΜΑΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
1. Η έννοια της «νεανικής παραβατικότητας»
2. Το παιδί που κλέβει
3. Τρόποι θεραπείας της νοσηρής αυτής κατάστασης
4. Ο «σκασιάρχης»
5. Η αντιμετώπιση του σκασιάρχη μαθητή
6. Τα γενικότερα αίτια της παιδικής παραβατικότητας
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
21. ΘΕΜΑ: ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗΣ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΕΙΝΑΙ Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ – ΑΠΕΙΘΑΡΧΙΑ
1. Η έννοια της «ανυπακοής-απειθαρχίας»
2. Τα αίτια της ανυπακοής
3. Αντιμετώπιση του προβλήματος της απειθαρχίας
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
22. ΘΕΜΑ: ΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ, ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ, ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ, ΙΔΙΩΣ, ΗΛΙΚΙΑ ΤΟΥ
1. Κληρονομικότητα και περιβάλλον
2. Οι μορφές της οικογένειας
3. Ο ρόλος της μητέρας μέσα στην οικογένεια
4. Η θέση του πατέρα μέσα στην οικογένεια
5. Ποιοι είναι «καλοί» γονείς;
6. Γενικό Συμπέρασμα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ
23. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 1998
“ΣΕ ΜΙΑ ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΚΔΗΛΩΝΕΤΑΙ ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΜΕΤΑΞΥ ΜΑΘΗΤΩΝ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ.
α) ΑΝΑΦΕΡΘΕΙΤΕ ΣΤΑ ΠΙΘΑΝΑ ΑΙΤΙΑ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΑΥΤΗΣ.
β) ΠΩΣ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΤΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΜΕ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩ¬
ΓΙΚΟΥΣ ΧΕΙΡΙΣΜΟΥΣ;”
1. Πώς εκδηλώνεται η επιθετική συμπεριφορά
2. Πιθανά αίτια
3. Αντιμετώπιση του προβλήματος
24. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 1998
“ΟΙ ΚΑΛΕΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ ΕΥΝΟΪΚΕΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ:
α) ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΝΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΣΕΙ ΤΕΤΟΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ;
β) ΤΙ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΑΥΤΕΣ ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ: ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟ-
ΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ, ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΟΥΣ, ΣΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ;”
1. Τί είναι «διαπροσωπικές σχέσεις»;
2. Προϋποθέσεις διαπροσωπικών σχέσεων
3. Αλληλεπίδραση και επικοινωνία
4. Τρόποι καλλιέργειας καλών διαπροσωπικών σχέσεων
5. Ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή
6. Επίδοση των μαθητών
7. Διεύθυνση της τάξης
25. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 1998
“ΣΕ ΜΙΑ ΤΑΞΗ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ
ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ. ΟΡΙΣΜΕΝΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΔΕΝ ΠΡΟΣΕΧΟΥΝ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥΣ. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΝΑΓΚΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΔΙΑΚΟΠΤΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΠΙΠΛΗΞΕΙ, ΕΝΩ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΧΑΝΕΙ ΤΗΝ ΨΥΧΡΑΙΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟ ΤΟΥ. ΕΤΣΙ, ΔΑΠΑΝΑΤΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΟΣ ΧΡΟΝΟΣ, ΑΝΑΣΤΑΤΩΝΕΤΑΙ Η ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΕΤΥΧΑΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΠΟΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΜΕΤΡΑ ΠΡΕ ΠΕΙ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΣΑΣ, ΝΑ ΛΗΦΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ;”
1. Εκδηλώσεις απειθαρχίας και ανυπακοής στο Σχολείο
2. Τα αίτια
3. Η αντιμετώπιση του προβλήματος της απειθαρχίας
26. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2000
«ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ ΣΥΝΑΝΤΑ ΚΑΝΕΙΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΕ ΤΟΜΕΙΣ, ΟΠΩΣ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ, ΟΙ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ Η ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ, ΠΡΑΓΜΑ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΤΟ ΔΥΣΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. ΜΕ ΠΟΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΑΤΕ ΣΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΑΣ – ΑΥΤΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ, ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΟ ΝΑ ΑΠΟΒΕΙ ΣΕ ΒΑΡΟΣ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ»;
27. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2000
«ΜΠΟΡΕΙ Η ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΟΝΟ ΣΤΗΝ «ΑΥΘΕΝΤΙΑ ΤΗΣ ΕΔΡΑΣ»;
ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΣΑΣ».
28. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2000
«ΕΝΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΒΛΕΠΕΙ ΕΝΑ ΝΕΟ ΜΑΘΗΤΗ ΤΗΣ Α’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΤΟΝ ΑΔΕΛΦΟ, ΠΟΥ ΦΟΙΤΑ ΣΤΗΝ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΕΕΙ: ‘ΕΛΠΙΖΩ ΝΑ ΜΗΝ ΜΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΣΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΟΠΩΣ Ο ΑΤΑΚΤΟΣ Α¬ΔΕΛΦΟΣ ΣΟΥ”.
ΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΜΒΕΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΠΛΗΡΟΥΜΕΝΗΣ
ΠΡΟΦΗΤΕΙΑΣ»; ΝΑ ΕΞΗΓΗΣΕΤΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΘΕΩΡΙΑ ΣΕ ΔΕΚΑ ΠΕΡΙΠΟΥ ΣΕΙΡΕΣ».
29.ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2000
«Η ΧΡΗΣΗ ΕΠΟΠΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡ¬ΚΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ, ΘΕΩΡΕΙ¬ΤΑΙ ΟΤΙ ΣΥΝΤΕΛΕΙ ΣΤΗΝ ΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗ-ΣΙΑΚΟΥ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝ-ΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ.
Α. ΕΝΤΟΠΙΣΤΕ ΤΙΣ ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΕΣ ΔΥΣΧΕΡΕΙ-ΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΟΠΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.
Β. ΘΕΩΡΕΙΤΕ ΟΤΙ Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΕΙ Ή ΔΥΣΧΕΡΑΙΝΕΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ; ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΤΗΝ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΑΣ».
30. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2000
«ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΟΤΙ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΚΛΙ¬ΜΑ ΣΤΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ-ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΤΕΡΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΟΡΦΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΑΠΟ ΜΕΡΟΥΣ ΤΟΥΣ:
Α) ΠΩΣ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΕΣΘΕ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΚΛΙΜΑ ΣΤΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ-ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΩΣ ΤΟ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ¬ΤΕΡΟ;
Β) ΠΟΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Ο ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΤΟ ΞΕΠΕΡΑΣΕΙ»;
31. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2000
«ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ, ΑΠΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΟ ΠΟΥ ΗΤΑΝ ΚΑΠΟΤΕ (ΕΚΑΝΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΑΡΕΙ), ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ (Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΟΥΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΝΟΜΟ ΝΑ ΦΟΙΤΗΣΕΙ ΣΕ ΑΥΤΟ).
Α. ΝΟΜΙΖΕΤΕ ΟΤΙ Η ΑΥΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΤΩΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΗΣ ΣΗΜΕΡΙΝΗΣ ΖΩΗΣ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ;
Β. Η ΜΕΤΑΒΟΛΗ ΕΝΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΟ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΟ ΣΕ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΑΠΑΙΤΕΙ ΚΑΤΑ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΣΑΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙΣΤΗ ΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΣΤΟΥΣ ΑΔΥΝΑΤΟΥΣ; ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ
ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΣΑΣ».
32. ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2000
«ΣΕ ΕΝΑΝ ΑΡΧΑΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΔΙΝΕΤΑΙ Η ΠΑΡΑΙΝΕΣΗ ΑΠΟ ΠΑΛΙΟΤΕΡΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΝΑ ΒΑΛΕΙ ΤΑ ΔΥΝΑΤΑ ΤΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΚΕΡΔΙΣΕΙ ΤΗΝ «ΠΡΩΤΗ ΜΑΧΗ» ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΙ «ΝΑ ΜΗΝ ΤΟΥ ΠΑΡΟΥΝ ΤΟΝ ΑΕΡΑ». Α. ΣΧΟΛΙΑΣΤΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΠΑΡΑΙΝΕΣΗ. Β. ΠΩΣ ΝΟΜΙΖΕΤΕ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΕΡΘΕΙ ΕΝΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Σ’ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ»;
33 . ΘΕΜΑ Α.Σ.Ε.Π. 2001
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ, ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΥΧΕΙ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΑΜΟΙΒΕΣ Η ΠΟΙΝΕΣ. ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ ΑΥΤΟ:
Α) ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΕΤΕ ΒΑΣΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΜΟΙΒΩΝ ΚΑΙ ΠΟΙΝΩΝ ΠΟΥ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟ-ΠΟΙΗΘΟΥΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ.
Β) ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΕΤΕ ΤΗ ΣΤΑΣΗ ΣΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΜΟΙΒΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΟΙΝΩΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΕΤΕ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΥΠΟΨΗ ΤΟ ΡΟΛΟ ΣΑΣ ΩΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΤΩΝ TEE.
34.ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΘΕΜΑ:
«Η ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΩΣ ΑΡΧΗ ΚΑΙ ΩΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΔΗΛΩΝΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑ-ΣΙΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑ-ΜΕΣΑ ΣΕ ΑΤΟΜΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ ΕΘΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΠΑΝΤΟΤΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΝΟΙΧΤΩΝ ΚΟΙΝΩ¬ΝΙΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΙΣΟΝΟΜΙΑ, ΑΛΛΗΛΟΚΑΤΑΝΟΗΣΗ, ΑΛΛΗΛΟΑΠΟΔΟΧΗ
ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ. ΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ:
Α. ΠΩΣ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΕΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΖΗΣΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ;
Β. ΠΟΙΑ Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Η ΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙ-
ΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ»;
ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ
ΣΤΟΝ ΤΡΙΤΟ ΤΟΜΟ ΤΗΣ ΙΔΙΑΣ ΣΕΙΡΑΣ, ΜΕ ΤΙΤΛΟ «ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑ¬ΚΤΙΚΗΣ» ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ – ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ», ΠΟΥ ΔΟΘΗΚΑΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΣ 2002 ΚΑΙ ΕΞΗΣ, ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΚΛΑΔΩΝ Π.Ε. ΚΑΙ Τ.Ε., ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΕΠΙΛΟΓΩΝ, ΜΕ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΤΩΝ ΣΩΣΤΩΝ ΑΠΑΝΤΗ-ΣΕΩΝ

Επιπρόσθετες Πληροφορίες

Συγγραφέας

Γλώσσα

ISBN

960-759-108-9

Pages

400